社会教育与人的全面发展

马克思从世界历史的视野对人类社会的历史形态作出了总体概括 ,使人的全面发展思想获得了真实的历史内涵和理论意蕴。江泽民在“十六大”报告中提出全面建设小康社会的思想 ,与其相适应的人类教育实践活动就必然地表现为社会教育、终身教育。教育要承担起为人的自由全面发展提供安身立命之所的重大的社会责任与历史使命 ,就必须超越应试教育、素质教育 ,真正走向社会教育 ,只有这样才能将自己的目标确立在世界性、人类性的主题上 ,并围绕主题进行有意义的人类教育实践活动 ,真正培养具有世界历史意义的全面发展的人。

知识价值观的变迁与教育观的转向

知识和教育有着内在的关联关系 ,知识为教育提供了内容 ,教育传承并推动着知识的发展 ,人们的知识价值观影响着人们的教育观。以历史的眼光看 ,随着人们知识价值观的变化 ,人们的教育观也在发生转变。

高等教育质量标准的价值取向与维度分析

本文阐述了高等教育质量标准的三种价值取向 :学术取向、社会取向和综合取向 ,并以高等教育质量标准的价值取向为分析基准 ,探讨了高等教育质量标准的不同维度在高等教育价值衡量中的规定性及其作用。

高等教育服务贸易模式论

本文从全球知识经济一体化、服务贸易全球化的视角 ,在探讨全球高等教育服务贸易模式与功能的基础上 ,论述了高等教育服务贸易的相关发展模式及其特点。

对现代大学学术自由制度的几点思考

学术自由制度既是现代大学最悠久的一种学术传统 ,又是现代大学的基本组织制度 ,它包括享受自由的权利与追求自由过程中所受限制两个方面。学术自由离不开相应的制度保障 ,它有其理论基础。学术自由与现代大学制度建构密切相关。我国建设现代大学制度 ,不仅要完善保护学术自由的外在制度 ,而且要培育以学术自由精神为核心的内在制度。

发达国家大学课程结构改革:背景、动向及启示

课程结构合理与否 ,直接关系到培养目标能否有效实现。当前中国许多大学正在进行培养创造性人才的课程改革与实践 ,为此 ,构建一个优化的课程结构极富现实意义。中国大学课程结构改革具有同发达国家大学相似的改革背景 ,探讨发达国家大学课程结构改革的举措并追踪其改革动向 ,将为中国大学课程结构改革提供有益的启迪。

斯坦福大学成为世界一流大学形成研究

本文拟就斯坦福大学成为世界一流大学作为个例研究 ,梳理其发展的历史及其成长的经验 ,以期对我国创建一流大学有所启发。

高等教育原则初探——兼与薛天祥教授商榷

高等教育原则是指导高等教育实践活动的行动指南、方针和准则。目前 ,高等教育原则体系仍缺乏科学性。本文在现有研究成果的基础上 ,对进一步构建科学的高等教育原则体系提出了设想。

学生是产品吗?

学生是产品吗 ?不是产品是什么 ?学校的产品又是什么 ?谁是学校的顾客 ?这些问题的确不是什么新问题 ,但却在影响着整个教育的性质和教育的定位 ,影响着人的培养。迄今为止 ,这些问题在教育实践中没有得到真正的解决。本文从产品的性质、检验标准和经济学的角度 ,对学生的角色进行系统的研究与探讨

知识经济时代的高校管理

知识经济的核心是创新。在知识经济条件下 ,高校管理要围绕“创新”这一目标 ,在观念和管理模式上 ,应从传统的封闭型转向现代的开放型 ;在价值取向上 ,应树立“以人为本”的理念 ;在组织结构上 ,应由垂直型管理向水平型管理扩展。只有这样 ,才能使中国高等教育改革向纵深方向发展 ,才能适应时代发展的要求。

思想政治理论课实践教学实效性的研究

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分。目前 ,思想政治理论课实践教学存在操作不规范 ,缺乏广泛性、持久性等问题 ,影响了思想政治理论课实践教学的实效性 ,制约了思想政治理论课实践教学的健康、持续发展。为使思想政治理论课实践教学能够取得其应该取得的实际效果 ,必须以稳定的实践教学基地为依托 ,精心计划 ,严密组织 ,并建立恰当的评价标准和方式。

从大学生危险行为看我国高校危机干预

大学生危险行为是由于心理危机超越预警而引发的。本文以现实生活中大学生的种种危险行为为佐证 ,分析了目前高校存在的大学生心理危机严重、危机干预力度不够等问题 ,建议在高校中建立切实有效的危机干预机制 ,并在参考国外经验的基础上就该干预机制的建立提出了一些建议

民办高等教育质量提升之探讨

本文首先从经济效益和社会效益两个角度分析了民办高校提升教育质量的意义 ,然后指出目前民办高等教育质量存在的主要问题 ,在此基础上提出了民办高校提升教育质量的五大途径。

大学生交往教育刍议

本文针对当前大学生交往资质的日益下降和交往问题的日益增多 ,指出开展大学生交往教育已是势在必行。对此 ,高等学校应该准确理解大学生交往教育的内涵 ,充分发挥其作用 ,并且利用一切可能的途径实施大学生交往教育。

关于建立大学生诚信档案的思考

诚信是大学生的立身之本 ,也是其造福社会的基本前提。培养大学生的诚信品质 ,不仅可以使学生个体受益终身 ,而且有助于推动整个社会诚信体系的建立。本文从大学生诚信档案建立的必要性和如何建立大学生诚信档案等两个方面 ,阐述了在社会主义市场经济条件下大学生诚信档案的建立问题。

可雇佣性:大众化时代高等教育的人才培养逻辑

高等教育大众化时代的到来 ,使我国高等教育面临着历史上最为严峻的挑战 ,面对扩招后的质量滑坡与毕业生就业难问题 ,需对高等教育人才培养逻辑进行重新定位 ,这是我国高等教育摆脱困境、实现跨越式发展的关键所在。

加强工科院校学生综合能力培养的几点思考

适应社会发展的要求 ,工程教育必须加强学生综合能力的培养。本文通过分析当前工程教育所面临的社会背景以及人才培养过程中存在的问题 ,提出了加强工科院校学生综合能力培养的若干举措。

关于加强金融类高职高专院校与银行结合办学的几点思考

金融高职高专院校人才培养的目标 ,是培养适应社会经济发展需要、面向基层、面向金融业第一线的应用型人才。这一目标决定了必须走出一条学校与银行相结合的办学之路。然而 ,银行业的特殊性使目前学校与银行结合办学中存在很多障碍 ,制约了二者的有机结合。因此 ,深入研究探索学校与银行结合办学之路尤为重要。

“3+1”——培养中学师资的一种教育模式

本文在借鉴发达国家的经验 ,并结合我国国情和教育现状的基础上 ,着重探讨了有关中学师资的一种培养模式即“3 +1”模式。

学习化时代教师形象建设新目标——模范学习者

学习化时代的到来和教师工作的特点 ,要求教师成为模范学习者。作为模范学习者的教师 ,应该成为学习精神的化身 ,对学习表现出永远的热情 ,养成良好的学习习惯 ,并在教育教学过程中以自己的模范学习行为激励学生不断学习和进步。

吉林粮食高等专科学校简介