- 姚永强;何丽芬;
我国重点大学历经几十年的发展,在学科建设、人才培养等方面都取得了较大成就,但也存在身份和利益固化、重复交叉建设、办学特色和学科发展重点不突出、内生发展动力不足等问题。借鉴比较优势理论,重点大学在"双一流"建设过程中既要合理利用政府倾斜政策和既有资源禀赋,以形成外生比较优势,更要创新发展理念,强化学校内部治理,推进组织变革,培育优势特色学科,以形成内生比较优势。
2019年06期 No.471 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：40 ] - 蔡文伯;赵彩虹;
本科教育作为大学教育的主体与骨干,是中国高等教育改革的重点。随着高校本科院校环境的变化以及自身发展需求,本科教育思想在发展过程中蕴含着重识跨学科教育、强调以"学生为中心"的本科教育理念以及构建一流本科教育战略的价值向度。我国高校本科教育发展与改革的路径呈现出多元共生,教育思想多元统一、市场导向、动态调整专业及其课程设置以及多元参与,共同促进本科教育质量提高的态势。
2019年06期 No.471 6-10+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：376 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：38 ] - 卢林;孔邵颖;
随着我国人口老龄化进程的不断推进,大力发展老年教育已经成为积极应对人口老龄化的重要举措。本文通过对老年人学习特点和老年教育发展现状的深入分析,依托开放大学(电大)的"系统+平台+资源+服务"等教学优势,采取学历教育与非学历教育相结合、线上学习与线下活动相统一、示范引领与多方合作相补充、教学研究与应用实践相促进等方式,积极探索老年开放教育的新思路,推动老年教育可持续发展。
2019年06期 No.471 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数：169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：35 ] - 徐东波;
20世纪70年代,英国高等教育面临诸多困境,同时也被赋予振兴经济的重任。为此,撒切尔政府大力推行私有化改革,基于新自由主义理念与新经济政策变革高等教育系统,使其成为准市场的一部分,借此解决高等教育发展危机。撒切尔政府在准市场竞争环境、高等教育成本分担和国际化发展方面做了大量卓有成效的工作,政府各部门密切协作,保障高等教育实现转型发展。纵观这一时期及随后的英国高等教育发展历程,可以清晰地看出,英国高等教育改革和国际化发展的一系列路径特征:强调宏观管理,而不是行政干预;注重落实问责制,而不是放任发展;夯实内外部质量保证系统,而不是单纯以经济手段实行对质量的控制。这些特征充分说明英国政府对高等教育改革与高等教育质量变化的密切关注。
2019年06期 No.471 16-20+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：707 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：33 ]
- 许可峰;
中国特色教育学建设离不开传统教育学思想及其话语体系的深入挖掘与系统梳理。先秦道家学习观主张致虚守静,而儒家则主张虚实相生、志静结合。西方建构主义认为,学习者原有的知识经验是学习的重要基础,利于学生创新能力和民主生活能力的培养,但易导致个体自以为是或以自我利益为中心等问题。了解中国传统与西方当代教育思想在学习观上的不同,对中国特色教育学的建设具有重要意义。
2019年06期 No.471 21-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：400 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：33 ] - 艾兴;赵瑞雪;
《学记》中以"建国居民"为教育目的,以培养全面发展的"君子"为教育目标,提出"一三五七九"为纵向发展阶段和"知行""德行"为横向内涵结构的"核心素养"思想体系。在这个"核心素养"思想体系中,主要包括"离经辨志""敬业乐群""博习亲师""论学取友"和"知类通达"等品格和能力。《学记》中的"核心素养"思想体系对古代教育具有深远的历史影响,对今天的学校教育也有深刻的启发意义,尤其对当前中国学生发展核心素养的培养具有重要的传承价值和现代意蕴。
2019年06期 No.471 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：851 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：32 ] - 罗家枝;
新时代高等教育处于内涵式发展攻坚阶段和体制机制改革深水区。高等教育正义正朝向基于基本权利的正义方向发展,人们对优质高等教育的向往与高等教育发展不均衡、不充分之间的矛盾日益凸显。要实现高等教育正义,明确高等教育正义内涵、目标及可能的实现路径是前提,马克思高阶正义思想正为我们回应这个时代问题提供了指导。
2019年06期 No.471 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：160 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 李平;
从古希腊开始,自由教育思想便一直随着时代和社会的发展而发展。纽曼和施特劳斯的自由教育思想都非常重视对经典的研习和对批判思维的养成。纽曼的思想跟宗教息息相关,而施特劳斯则偏向于实现其政治哲学的目标,二人的自由教育思想均对当下我国的通识教育改革具有一定的指导意义。
2019年06期 No.471 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：32 ]
- 刘爽;
从中世纪大学诞生以来,高校就因办学主体和教授内容不同而有所分别。但无论评价主体对大学如何进行诠释,人才培养、科学研究、服务社会都是高校创建、发展的基本价值所在。本文依据吉林省实际,结合国内其他省市和评价机构的研究经验,从与人才培养关系至为密切的办学资源、教育教学、科研与服务三个维度出发,采取逐级细化与赋权的方式,对高校分类管理评价指标体系进行构建,以期增强高校分类管理改革的科学性。
2019年06期 No.471 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数：511 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：31 ] - 何庆;赵志军;黄书进;
新时代提出了加强人文素养培植的要求,而培植人文素养的关键是要抓好学前阶段的奠基教育。大力实施"人文素养家园共育共治"的新理念新模式,把握儿童天性未染、善言易入、先入为主的特点,以强化人文教育、厚植人文素养为主要内容,以构建家庭和幼儿园共育共治体制机制为重要保证,切实帮助幼儿筑牢德行之根,养成文明习惯、形成健康心理,在其心灵深处播下真善美的种子,扣好人生的第一粒扣子。
2019年06期 No.471 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：287 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：30 ] - 于承杰;
研究生教育是高等教育的重要内容。研究生奖助学金制度在一定程度上映射出研究生教育导向,影响研究生教育质量。加强研究生奖助学金体系化建设,需要立足学生评价的目的、过程、效果三个环节,通过分类引导、奖助分离、科学评定、跟踪反馈及队伍建设五个维度,进行全面而整体思考,充分激发研究生奖助学金的实际效能。
2019年06期 No.471 56-60+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：34 ] - 彭晓敏;
在减负政策的强制要求下,学校已经逐步减轻学生负担,但减负工作仍不完全奏效,甚至恶化为"不减反增"的减负悖象且长久不消。在现阶段里,家庭成为"不减反增"减负顽疾的关键阻力,家长在减负问题上存在观念偏差和行为反抗,这与家长受到个人期望、传统文化观念、社会竞争机制、顶层政策设计等因素的影响有关。为了跳出"越减越重"的尴尬旋涡,应当秉承"治标"与"治本"并驾齐驱、"主动"与"被动"双管齐下的减负思路,在修正成才观念和优化人才制度两个路径上多下功夫。
2019年06期 No.471 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：29 ] - 祝贺;
读者可以直接参与到高校图书馆的文献资源建设工作中来,是读者荐购的基本特征。目前,读者荐购已成为高校十分普及的一项常规性工作。在馆藏建设中,作为诸多采购模式的一种必要补充,读者荐购反映的正是从"藏"到"用"的图书馆工作重心的转变。在网络环境背景下,读者荐购形式存在着荐购参与率低、荐购功能不完善、荐购盲目等问题。笔者试图从问题分析入手,在发展中完善荐购功能,制订科学合理的标准,简化流程,更好地开展读者荐购服务,以实现读者荐购工作平稳有序地发展。
2019年06期 No.471 66-70+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：30 ] - 李积鹏;
舆论作为某一群体所具有的心理现象,是社会心理的重要组成部分。随着"00后"大学生登上历史舞台,校园舆论呈现出一些新的特点。校园舆论的类型可以划分为内源性和外源性两种。大学生的个体心理特点和群体心理特征对校园舆论有着一定影响。个体心理方面,自我实现需要、认知闭合趋向、认知图式强化、自我表露是影响舆论引导的重要因素;群体心理方面,从众心理、群体失控、群体极化是影响舆论引导的重要因素。校园舆论引导可以采用的心理效应有:"酸葡萄效应""安全阀效应""自己人效应""破窗效应""塔西陀效应""雷尼尔效应"。文章意图从心理学与思想政治教育学科交叉的角度入手,以期为做好校园网络舆论引导工作提供一定的启发。
2019年06期 No.471 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：606 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：26 ]
- 汤广全;
中等师范教育全科教育的先例固然值得称道,但不能简单地成为高师院校“全科型小学教师”培养的样板。日本与美国相关高校“全科型小学教师”培养的范例有其内在的发展规律,又有其不可忽视的弊端,而我国高师院校“全科型小学教师”培养的逻辑既关涉教育内部的整体规划,又关涉教育与社会互动的系统工程的架构,绝非简单的“照葫芦画瓢”,更非一厢情愿的主观臆断。
2019年06期 No.471 89-92+145页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：299 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：39 ] - 李欣颖;
我国现有的教师专业化发展模式以校本培训为主,然而面对教育信息化时代的新技术、新使命、新要求,传统模式面临着忽视教师技术革新、轻视专业化发展中的"隐性知识"、缺乏对信息化的反思性实践、区域间信息化水平不平衡以及缺少教师资源网络共享平台等诸多挑战。针对上述问题,本文根据实践社团(Communities of Practice,简称为COP)中的联合参与、共同愿景和共享资源理念,结合教师在线实践社区的经验,认为我国教师专业化发展应该打破时空限制,建立教师网络资源共享平台,形成异质性教师进行异步性反思性实践对话的模式,进一步提升教师专业化水平。
2019年06期 No.471 93-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：452 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：52 ] - 张勇;
教师培训者作为影响中小学教师培训效果的重要因素,应该以培训课程为平台和载体,更好地实现教师培训的价值表达。为此需要清晰准确定位,承担起教育理论阐释者、教育价值引领者、基础教育关注者和研究者的角色功能。为更好体现以上角色功能,教师培训者应该增强角色意识、研究设计培训资源、探索改进培训方法,并加深对基础教育的情感理解。
2019年06期 No.471 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：268 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：36 ] - 赵桂红;孟超;王嘉亮;
为了更好地研究行业性高等院校教师专业化中制度设计对学科知识、教学能力、职业规范和道德、行业知识的作用,构建了行业性高等院校教师专业化的结构方程模型和研究假设。本研究设计了量表,并对数据进行了效度和信度检验,利用北京和天津的交通类院校进行实证及假设验证,最后得到结论;制度设计对学科知识、职业规范和道德、行业知识转化为专业化能力具有调节作用,而对教学能力则不具有调节作用。
2019年06期 No.471 103-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 568K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：36 ]
- 程俊;
现代哲学由主体性向主体间性的转变,为师生对话大学教学模式提供了崭新的思考框架和实践路向,通过阐释和比较基于主体性哲学思维的"教师中心""学生中心""教师主导、学生主体"大学教学模式和基于主体间性的师生对话模式,着重分析师生对话大学教学模式赖以实现的主体间性哲学思维和对话教学,及其实践价值。为大学教学模式的根本转变提供新的思维导向与实践路径。
2019年06期 No.471 112-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K] [下载次数：231 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：41 ] - 徐德斌;
构建"大思政格局"是习近平总书记在高校思想政治工作会议上阐述的重要思想,是实现高校思想政治工作科学化的必要环节,该思想的核心意蕴是指在对思想政治理论课的功能作用、目标任务、内容方法、环境载体等方面的认识上要具有宽宏的视域。当前思想政治理论课"全人教育"与"意识形态教育"诉求发生竞合,大思政格局理念指导下的高校思想政治理论课创新与实践构建研究,既符合当前"合作期待"日趋高涨的社会背景,又有利于解决当前思想政治理论课教育教学面临的若干问题。
2019年06期 No.471 118-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：436 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：37 ] - 吴佳莹;
班级生态系统作为一个生态系统的子系统,对学生的学习生活、生命成长起着重要作用。而英语课堂作为一个课堂生态系统,其健康运行依靠班级生态系统的生命力。本研究以生态学理论为指导,分析了班级生态系统的组成部分,通过展现生态型班级的系统整体性、动态平衡性、开放多样性、协变共生性特征,描述了积极的班级生态环境所具备的因素。最后,通过归纳出英语课堂生态系统的现有问题,本研究重点探讨了如何基于生态型班级的积极因素和功能,建构和谐的、发展的、联系的、多样的、共生的、彰显生命活力的生态英语课堂。
2019年06期 No.471 123-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：35 ] - 陈诚;卢旭;
学生课堂恐惧是指学生面临课堂中的危险情境深感无力且欲逃避的极度紧张、害怕等缺乏安全感的情绪体验,具有情境性、传染性、个体差异性等特征。造成学生课堂恐惧的原因与课堂内外部环境因素息息相关,其中在课堂内部环境中,教师是主要肇因。因此消解学生课堂恐惧,教师应该努力提升自身的教育素养,通过课堂内部环境的改良来营造安全而舒心的课堂氛围;学校和家庭需要立足于课堂外部环境的整体改善来构建包容而自由的校园文化与家庭氛围。
2019年06期 No.471 130-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：26 ]